Напевно, це станеться вже скоро: за допомогою аналізу ДНК ми зможемо визначати майбутні складнощі у навчанні нашої дитини і допомагати їй, інформує Ukr.Media.
Ми чудово пам'ятаємо це ще зі шкільної лави: діти вчаться по-різному.
А в останні роки дослідники виявили, що успіх у навчанні - у початковій школі, на іспитах при закінченні середньої школи і навіть у вивченні окремих предметів - майже на дві третини залежить від генів.
Вчені вибрали 6000 пар близнюків, які беруть участь у Програмі британського дослідження раннього розвитку близнюків, і проаналізували їх оцінки - від початкової школи до закінчення обов'язкової середньої освіти.
Результати дослідження показали, що досягнення близнюків у навчанні були напрочуд стабільними.
Ті, хто добре встигав у початковій школі, мали хороші результати і на іспитах GCSE (сертифікат про закінчення середньої освіти).
Спостереження за близнюками дозволяють виявити вплив генів на досягнення у навчанні.
Однояйцеві (ідентичні) близнюки мають однаковий генетичний набір, тоді як двійнята, так само як і брати і сестри різного віку, мають в середньому 50% однакових генів.
Якщо в певних рисах характеру ідентичні близнята схожі один на одного, як близнюки, можна зробити висновок, що ця риса визначається переважно генами.
Дослідники прийшли до висновку, що стабільність досягнень у навчанні майже на 70% пояснюється генетичними факторами і лише на 25% - зовнішніми чинниками, навколишнім середовищем, наприклад, вихованням в родині і відвідуванням однієї школи.
Решта 5% - іншими, поки менш зрозумілими факторами, наприклад, впливом друзів або вчителів.
Коли успішність у навчанні протягом шкільних років поліпшувалася або погіршувалась, це перш за все залежало від тих зовнішніх факторів, які у близнюків відрізнялися.
Здається, логічно припустити, що стабільність успіхів у вивченні шкільних предметів пояснюється, в першу чергу, розумовими здібностями конкретної дитини.
Але після того як дослідники провели серед близнюків тести на інтелект (вербальні і невербальні), вплив генів все одно залишився суттєвим - на рівні 60%.
В останні роки вчені досягли великих успіхів у виявленні генетичних маркерів, які відповідають за ті чи інші риси особистості, зокрема, за успіхи в навчанні.
Однак кожен генетичний маркер пояснює дуже невелику частку (менше 0,1%) індивідуальних відмінностей. І нещодавно було розроблений більш ефективний метод.
Підсумовуючи тисячі генетичних маркерів, виявлених під час досліджень (дослідження геномного набору генетичних варіантів у різних людей, дозволяють побачити зв'язок будь-якого з варіантів за певною ознакою), вчені створюють полигенную шкалу оцінки.
Така шкала дозволяє з більшою точністю прогнозувати варіативність певних якостей особистості (наприклад, успіхів у навчанні), у людей, не пов'язаних спільними генами.
Метод полігенної шкали підтвердив те, що вчені виявили під час спостереження за близнюками. А саме: певні варіанти генів відповідають за те, чому оцінки дітей на кожному етапі навчання можуть відрізнятися.
Результати цього дослідження дуже важливі як для батьків, так і для вчителів.
Вони свідчать про те, що певні проблеми в навчанні потрібно виявляти якомога раніше, оскільки вони, швидше за все, будуть існувати протягом усіх років, проведених у школі.
При народженні ми могли б за допомогою ДНК-тестів виявляти дітей, які будуть мати проблеми з читанням, і допомагати їм вже на ранньому етапі розвитку.
Профілактичні заходи завжди мають великі шанси на успіх, коли проводяться у перші роки життя.
Тому генетична оцінка ризиків, яку можна зробити вже при народженні, має величезне значення для подолання майбутніх проблем у навчанні у дитини.
