Чверть століття тому батько ледь не за руку привів мене у фізико-математичну школу. Було це в передостанньому класі, я страшно противився перекладу і тільки потім усвідомив мудрість цього вчинку. До цього я вчився в звичайній школі, захована в глибині сумовитих кварталів, оточених десятком заводів, — з перекурами на перервах і бійками "за рогом". Вищою доблестю там вважалося роздобути алкоголь чи витворити щось зовсім позамежно хуліганське. Загалом, з урахуванням мого нехлюйства та схильності до прогулів навчання в рідній школі точно не довело б мене до добра.
Нова школа була інша. Перше, що вразило, — два чергових, приблизно п'ятого-шостого класу, які захоплено грали в шахи за столиком в порожньому курному вестибюлі (справа була на літніх канікулах). Шахи в школі, ага. Я зрозумів, що потрапив. Як виявилося, потрапив — дійсно в хорошу компанію.
Найголовніше в будь-якій школі — атмосфера. Іноді її створюють вчителя. Іноді учні, а іноді і всі разом.
Власне, талантами у фізиці і математиці я особливо не відзначався. Та й прогулювати як і раніше траплялося. Але ось бути гірше інших відчайдушно не хотілося. Зрештою замість розпивання пива, пустощів на межі фолу, куріння і всього того, що було сенсом життя в минулій школі, у мене з'явився новий сенс. Це був "Збірник завдань для підготовки до вступних іспитів" під редакцією Марка Івановича Сканаві, завдання з якого я наполегливо вирішував, вирішував і вирішував - щоб не виглядати зовсім вже ідіотом. Особливо не давалося мені тригонометричні рівняння. Але після пів року їх вирішення - тупим перебором всіх варіантів - кількість перейшла в якість. В голові щось клацнуло, і, дивлячись на найскладніше з них, було зрозуміло, куди і як піде рішення ...
Я, власне, ось до чого. Напевно, найголовніше в будь-якій школі - атмосфера. Іноді її створюють вчителі. Іноді учні, а іноді і все разом. Всі школи з рейтингу - це як раз такі місця, де створена правильна атмосфера. Ми вважали їх з нагород переможців олімпіад, але це тільки одна і, мабуть, не найважливіша сторона медалі. Адже на кожну з таких нагород доводиться кілька сотень учнів, які тягнуться за медалістами. І люблять вчитися, "тому що тут так прийнято". Повірте, я знаю, про що говорю.
Вихователі еліт
В Україні більше 17 тис. загальноосвітніх шкіл. Учні приблизно двох сотень з них (а це близько 1% навчальних закладів) беруть участь у всеукраїнських шкільних олімпіадах. У Міносвіти, схоже, вважають, що цей відсоток не так вже важливий. 2 лютого наказом міністерства з міркувань економії були скасовані всеукраїнські олімпіади для всіх класів, крім двох останніх, випускних. Точніше, одну з півтора десятка дисциплін їм все ж залишили - це українська мова і література.
Ціна питання невелике - на організації всеукраїнських змагань з фізики, хімії, математики, інформатики, біології та інших предметів вдасться заощадити близько 1,5 млн грн. Ентузіасти відразу зайнялися пошуком спонсорських коштів для проведення турнірів з інших дисциплін. В результаті вже до середини лютого до української мови додалася математика. Викладачі фізики теж активно шукають гроші на відновлення всеукраїнського конкурсу для не випускних класів, але шансів зібрати потрібну суму з кожним днем менше - навчальний рік добігає кінця.
Про те, що значать олімпіади для школярів, а також про нові підходи до навчання, проблеми шкільної програми і мотивації розповідають керівники трьох навчальних закладів з рейтингу шкіл.
Львівський фізико-математичний ліцей при Київському нац. університеті ім. Івана Франка
Рік заснування - 1991
Навчання після 7-го класу
Ми створюємо власний мікрокосм, живемо у світі інтелектуальних змагань. Це стимулює розумовий розвиток учнів і тримає в тонусі викладачів. І тут, звичайно, не останню роль відіграють олімпіади. Мене дуже засмутило, що чиновники з Міністерства освіти цього року взяли поспішне рішення і відмовили у фінансуванні четвертому (тобто всеукраїнського) етапу олімпіад для 8-х та 9-х класів. Всеукраїнські олімпіади зберегли в повному обсязі тільки для випускних класів, а саме їм, з мого досвіду, ці змагання куди менш цікаві. Випускники зайняті підготовкою до зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), і багато хто з них вважають недоцільним витрачати сили і час на олімпіади, що не дають гарантій вступу до вузів.
Михайло Мурашко, заступник директора з навчальної роботи
На олімпіадах Міносвіти заощадило не так вже й багато, ціна питання - близько 1,5 млн грн. Якщо справа тільки в грошах, треба було відразу звернутися до громадськості, ми б зібрали скільки треба. Звернули увагу на те, як скоро знайшлися кошти на проведення олімпіад четвертого рівня з математики для 8-х та 9-х класів?
Мої найкращі учні зараз працюють на всіх п'яти континентах, навіть в Австралії. Їх немає тільки в Антарктиді. Прикро, що ліцей, створений 25 років тому як кузня майбутньої інтелектуальної еліти країни, тепер, по суті, готує кадри "на експорт". В ліцей регулярно приїжджають люди із західних вузів, зустрічаються зі школярами, агітують, описують професійні та наукові перспективи, я дуже хотів би хоч щось цьому протиставити, але на жаль.
Україні нічого запропонувати молодим перспективним і талановитим інтелектуалам. Звичайно, вони можуть викладати в нашому ліцеї або в українських вузах, але ви ж розумієте, про які заробітки йде мова. Для фанатів на кшталт нас цього досить, а ті, кого цікавить добробут, просто їдуть.
Часто чую, що в країні не вистачає фахівців з природничих наук. Сам я викладаю біологію і точно знаю, що нестачі в талановитих молодих людей, які могли б забезпечити динамічний розвиток цієї сфери, насправді немає. Реальна проблема полягає в тому, що немає гідного фінансування наукових програм.
Запорізький багатопрофільний ліцей №99
Рік заснування - +1987
Навчання з 1-го класу
Сучасні діти більше знають, але менше думають. За 40 років викладацької роботи я навчила не одне покоління школярів, так що мені є з ким порівнювати нинішніх хлопців. У тих, хто сидів за партою 20-30 років тому, знань було по менше, але мислення їх було розвинене краще. У наш час вчителя зайняті тим, щоб передати весь передбачений програмою матеріал. Ні на що інше просто не вистачає урочного часу. Адже вчитель міг би чимало посприяти розвитку мислення учня, і молоде покоління багато втрачає від того, що цього в наш час майже не відбувається.
Ольга Солдатенко, директор
Не можна навчити дитину абсолютно всьому. Нескінченне розширення навчальної програми, яку ми спостерігаємо в останні роки, шкодить і дітям, і самій системі освіти. Ми буквально заливаємо школярів потоками інформації. І найприкріше, що цього цілком можна було б уникнути при більш правильному структуруванні знань викладачів. Обсяг вивчати потрібно зменшити, але це мають бути саме ті базові речі, спираючись на які дитина зможе в подальшому самостійно пізнавати світ. Які саме знання слід вважати базовими для кожної з дисциплін, повинні визначити люди науки, і взагалі, їх потрібно підключати до формування навчальних програм - наскільки мені відомо, цього зараз не відбувається.
Сучасні підручники залишають бажати кращого. Прикро, що не без зусиль знайдене фінансування випуску нової навчальної літератури витрачається на не самий якісний продукт. Навіть в новітніх книгах чомусь не враховані загальновідомі особливості дитячої психології. Параграфи там незграбно великі, формулювання невиразні. Наприклад, в підручнику з історії навіть перевірочні питання сформульовані якось неконкретно. Я вже не кажу про те, скільки в цих підручниках фактичних помилок.
І все-таки в порівнянні з західними школами ми виглядаємо дуже непогано. Нещодавно я говорила з батьками одного з наших колишніх учнів - сім'я переїхала в США, і хлопчика оформили в місцеву школу. Зазвичай діти нових емігрантів при переїзді втрачають один шкільний рік, той, хто повинен був піти в 9-й клас, йде в 8-й і т. д. Цього учня, який закінчив у нас 9-й клас, в США після тестування відправили в 10-й, тобто обійшлося без втрати року. До того ж американських викладачів дуже здивувало те, що він продемонстрував однаково високий рівень знань з дуже різних дисциплін. Так що комплексність підготовки залишається сильною стороною українських шкіл.
Києво-Печерський ліцей №171 "Лідер"
Рік заснування - одна тисяча дев'ятсот шістьдесят одна
Навчання з 1-го класу
Знаєте, яка спеціальність гарантує стабільний заробіток практично в будь-якій точці світу? А наші діти знають - це програмування. Школярі знають, як формується вартість фахівця на сучасному ринку праці, і краще чиновників Міністерства освіти орієнтуються в тому, які фахівці будуть потрібні суспільству завтрашнього дня.
Дмитро Кравченко, директор
Діти взагалі добре знають, що до чого в сучасному світі. Вони тепер дорослішають дуже рано. Дивишся на учнів початкових класів і розумієш, що в них без будь-якого промивання мізків вже формується стійка система життєвих принципів і переконань.
У сучасних дітей розуміння патріотизму глибше, багатограніше і ясніше, ніж у деяких дорослих. Діти не просто відчувають патріотичні почуття, а розуміють, що за ними стоїть і як це повинно проявлятися. На шкільному подвір'ї, в коридорі або в класі я бачу хлопчиків і дівчаток у вишиванках, і це не просто мода - це демонстрація життєвої позиції.
Гуманітарні дисципліни вже не в фокусі. Якщо раніше більшість старшокласників готувалися стати юристами або економістами, то тепер орієнтуються на стеблі. Ця англійська абревіатура розшифровується як наука, технології, інженерії та математики - наука, технологія, інженерія та математика - чотири найбільш популярні сучасної світової економікою сфери діяльності. Суспільство еволюціонує - це глобальний процес, сервісно орієнтована модель поступово поступається місцем інтелекто-орієнтованої.
В Україні освіта існує у відриві від економіки. І це жахливо. Нещодавно я запитав у міністра освіти Сергія Квіта, чи є у нього концепція розвитку системи освіти в країні, він відповів, що це дуже складне питання. Які ще потрібні докази того, що концепції немає?
Нинішнє Міністерство освіти, на моє глибоке переконання, найменш успішний зі Пір Міністерство РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ. Те, що вони роблять, швидше відбиває у дітей бажання вчитися, ніж стимулює інтелектуальну активність. Судіть самі. До 2014 року призери обласних олімпіад отримували додаткові бали в системі Зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), від якого залежать перспективи вступу до вузу, тепер це положення скасовано. Зате ті, хто відвідує платні курси при університетах і мовні курси Британська Рада, отримують бали. Виходить, власною працею і знаннями збільшити шанси на вступ тепер не можна, зате це можна зробити, заплативши гроші за курси.
З учителями-предметниками пора прощатися. Цей тип викладача, що сформувався в СРСР, повинен піти зі сцени. На зміну йому прийде новий тип - предметник-психолог. В загальноосвітній школі повинні використовуватися практики гештальт-психології, об'єднання розрізнених предметів і знань в єдине ціле. Учитель повинен вміти застосовувати їх на уроках української мови, математики, фізики, та й взагалі, на будь-яких уроках, включених до шкільної програми. Сам підхід до процесу викладання зараз змінюється. Старі методи нікого не влаштовують.
