Багато хто досі пам’ятає свій результат. Незнайомий текст, учителька з годинником, «Починай!» — і за хвилину вона рахує слова. Швидкість показувала, що дитина перестала складати літери в склади й упізнає слова цілком. Тоді в неї залишаються сили на зміст, а в середніх класах вона зможе навчатися за підручником, не продираючись крізь кожен рядок.
Обов’язкової норми слів за хвилину в українській школі зараз немає, але читання вголос на швидкість зі школи не зникло.
Чому без вільного читання важко зрозуміти текст
Увага в людини не безмежна. Поки дитина розбирає слово по літерах, на це йдуть майже всі сили, і на розуміння нічого не залишається. Читач-початківець повільно доходить до кінця фрази й повертається до її початку: поки він розбирав слова, початок уже випав із пам’яті.
Шлях від літер до змісту психологи описують як сходинки. Спочатку дитина складає літери в склади, а склади — у слова. Потім слова й короткі фрази починають упізнаватися одразу, процес автоматизується, і увага перемикається на зміст речення. Перевіряють саме вголос, бо читачеві-початківцю потрібно почути слово, щоб його зрозуміти, — і за читанням вголос добре видно, на якій він сходинці.
Видатний український педагог Василь Сухомлинський перевіряв те саме без годинника. Третьокласник читав уголос незнайоме оповідання, а до кінця читання мав встигнути розглянути яскраву картину на дошці. Якщо дитина не могла відірвати очей від книжки, Сухомлинський робив висновок: читати вона ще не вміє. Він учив дітей «читаючи думати і думаючи читати».
Що перевіряли, крім швидкості
«Техніка читання» в методиці складається з чотирьох якостей: розуміння, правильність, швидкість і виразність. Окремо дивилися на спосіб — читає дитина по складах чи цілими словами.
Читали по одному, незнайомий текст, а потім відповідали на запитання до прочитаного. Тому можна було проторохтіти багато слів і отримати невисоку оцінку.
За даними закордонних досліджень, дітей, які читають вільно, але не розуміють, у другому класі менше ніж 3 %, у п’ятому — близько 10 %. Лише за швидкістю таких дітей не відрізнити — їх видно лише за відповідями на запитання.
Які норми були в українських школах
До 2016 року темп читання вголос враховувався під час оцінювання разом з рештою показників. Норми в початковій школі були такі (перше і друге півріччя):
- 2 клас — 35-45 і 50-60 слів за хвилину;
- 3 клас — 65-70 і 75-80;
- 4 клас — 80-85 і 90-95.
Бал не знижували, якщо дитина читала трохи повільніше за норму, але добре розуміла текст. А на 12 балів потрібно було читати приблизно у півтора раза швидше за норму — і виразно.
У 2016 році ці цифри залишили лише для тренування: за ними діти могли перевіряти себе й одне одного, а вчитель темп із підрахунком слів окремо більше не оцінював.
Чи перевіряють техніку читання зараз
У Новій українській школі читання вголос — одне із завдань, які вчитель може дати в контрольній роботі. Що саме давати і як часто, він вирішує сам. Рекомендації міністерства щодо оцінювання не є обов’язковими, школа може запровадити свою систему. Тому в одних класах дітей досі слухають із годинником, в інших — ні.
У МОН пояснюють так: швидкість має значення, бо надто повільне читання може заважати розумінню тексту, але кількість слів за хвилину нічого не говорить про успіхи, якщо дитина не зрозуміла прочитаного.
Як допомогти дитині читати вільно вдома
Прохання «читай швидше» не допомагає. Допомагає повторне читання.
Оберіть короткий цікавий уривок і прочитайте його вголос самі, потім нехай дитина прочитає той самий текст, а потім покажіть, де вона спіткнулася. Перечитуйте, поки читання не стане плавним. Так зростають і точність, і швидкість, і розуміння — і в сильних учнів, і в тих, хто відстає.
Ще один спосіб — читати разом. Починаєте вголос хором, за умовним знаком (наприклад, торкнулася вашої руки) дитина продовжує сама. Застрягла на слові — підкажіть його, прочитайте фразу разом і читайте далі. Дрібні обмовки, які не змінюють змісту, розберіть потім, не перериваючи читання.
Якщо хочеться вимірювати час, порівнюйте дитину з тим, як вона читала раніше, а не з сусідом за партою.
А якщо дитина вчиться, але читання довго не покращується, поговоріть з учителем: він допоможе зрозуміти, на чому саме дитина спіткнулася — на літерах і звуках чи на розумінні.
Коментарі
Поки що немає коментарів. Будьте першим!